本臺訊  在項城市蓮溪小學，一堂由美術、科學、勞動融合而成的風箏制作課，不久前作為一項教學成果，走進了第七屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會的現(xiàn)場。一堂小學的風箏課，為何能登上國家級的展示平臺？ 今天，我們就來了解一下，“雙減”政策推行之后，這里的課堂，究竟發(fā)生了怎樣的變化。

項城市蓮溪小學學生于宸溪：“我們組的風箏一開始根本飛不穩(wěn)，我們猜可能是兩邊不對稱，或者尾巴太輕了。”

風箏飛不起來，這個真實的難題，讓課堂的重心悄然轉變。美術的創(chuàng)意表達和勞動的動手技巧暫時退居次要，基于科學原理的工程思維成了課堂主角。這正是“雙減”所倡導的跨學科實踐——讓學生跳出被動聽講的模式，像設計師和工程師一樣，主動分析問題、大膽試錯、迭代優(yōu)化。

項目指導老師李露說：“如果放在以前，課程進度緊，我可能直接告訴他們答案了。但現(xiàn)在，‘雙減’給了我們從容探索的時間。這個過程里，他們學到的不僅是空氣動力學，更重要的是面對失敗、合作解決問題的能力。這種能力，是刷多少道題都難以替代的。”

在李老師的課堂上，風箏不僅是探索科學的“飛行器”，更成了傳承非遺文化的“活畫布”。將傳統(tǒng)藝術與跨學科實踐相融，不僅沒有沖淡教學主題，反而讓學習探索更具文化厚度，讓“雙減”課堂既有趣味又有內涵。

項目指導老師李露說：“比如泥泥狗的發(fā)聲原理，我們給孩子們講解空氣的發(fā)聲原理后，讓孩子們自己去測量吹孔與空腔的夾角度數(shù)，摸索如何讓自己的泥泥狗發(fā)出聲音。在這個過程中，孩子們他們自己去發(fā)現(xiàn)知識之間的連接，讓學習自然而然地發(fā)生。”

蓮溪小學風箏課的成功，并非孤例。它的背后，是項城市教體局為落實“雙減”政策構建的全方位支持體系。這套體系聚焦兩大核心：一是“真金白銀”的保障，設立創(chuàng)新項目種子基金，讓老師們開展實踐教學時，在材料、資源等方面沒有后顧之憂；二是“研訓一體”的平臺搭建，通過專題培訓、跨校教研共同體等形式，鼓勵老師們打破學科壁壘，設計出更多像風箏課這樣以學生為主體的項目化學習課程。

項城市教育發(fā)展研究中心主任張華麗說：“成果的涌現(xiàn)背后，是項城教育深耕科研、聚力創(chuàng)新的堅定踐行，更是項城市教育發(fā)展研究中心‘科研興教’理念的生動落地。項城市教育發(fā)展研究中心將持續(xù)錨定課程改革方向，立足教研科研前沿，穩(wěn)步推廣優(yōu)質教育創(chuàng)新成果，以實干之力賦能區(qū)域教育高質量發(fā)展，為項城教育事業(yè)提質增效注入源源不斷的教研動能。”

這項從項城校園里生根發(fā)芽的教學成果，在國家級博覽會的舞臺上接受了檢驗與認可。展會現(xiàn)場，來自全國各地的教育工作者紛紛駐足交流，那些真誠的贊賞、深入的探討，成為對這項“雙減”實踐最好的評價。

來自全國教育同仁的肯定與互動，讓項城的實踐不再只是一個區(qū)域案例，更成為了可借鑒、可推廣的教育樣本。它飛出了項城的校園，也正悄悄飛進更多教育工作者的心里，為 “雙減” 落地提供著鮮活思路。

周口廣電融媒體記者  梁振華      項城臺