8月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（簡(jiǎn)稱“意見”），其中明確提出：“維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。”

在我國(guó)，教育懲戒尺度長(zhǎng)期困擾著教育工作者，學(xué)生逾矩，教師不管被指責(zé)失職，要管也面臨被罰被告風(fēng)險(xiǎn)。老師們直呼“有勁沒處使”，師生、家校關(guān)系也愈發(fā)緊張。

意見的出臺(tái)，旨在把“教育懲戒權(quán)”還給老師，肯定了教育懲戒的必要性，保障教師履行教育職責(zé)，為教師“不敢管、不愿管、不能管”破局。

意見還提出，學(xué)校和有關(guān)部門要依法保障教師履行教育職責(zé)。依法懲處對(duì)教師的侮辱、誹謗、惡意炒作等言行，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。學(xué)校和教育部門要支持教師維護(hù)合法權(quán)益。有了明確依據(jù)，教師使用“懲戒權(quán)”也有理有據(jù)有底氣，學(xué)生犯錯(cuò)也不會(huì)錯(cuò)過(guò)立德樹人的最佳時(shí)機(jī)，助推教育環(huán)境良性循環(huán)。

不過(guò)，科學(xué)實(shí)施教育懲戒，需要教育工作者明晰邊界。教師需以教育部《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》里的7條“紅線”為底線，不得以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰，不得辱罵或者以歧視性、侮辱性言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)等。

要明確的是，教育懲戒、體罰、變相體罰之間有著本質(zhì)區(qū)別。頂端新聞評(píng)論員認(rèn)為，教育懲戒關(guān)鍵在“戒”而非“懲”，若矯枉過(guò)正演變?yōu)轶w罰，便只剩下“懲”，不僅寒了教育“溫度”，還缺少邊界意識(shí)，失了教育懲戒“尺度”。

開學(xué)季到來(lái)，“神獸”歸籠，名正言順意味著高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，教育懲戒權(quán)的校本化實(shí)施過(guò)程中，教育工作者可以參考“一人一策”實(shí)施路徑，同時(shí)重“戒”慎“懲”，科學(xué)合理實(shí)施訓(xùn)誡與矯正，讓學(xué)生信其道，親其師。要知道，懲戒只是手段，教育才是目的。