河南日報社時政全媒體中心記者 趙若郡

三天，三地，三個片區(qū)。3月30日至4月1日，全省樹立和踐行正確政績觀學習教育座談會先后在漯河市、駐馬店市、焦作市召開。

河南用三個半天的時間分別召開片區(qū)會，把各省轄市、濟源示范區(qū)、航空港區(qū)的“一把手”和組織部部長請到一起，聽取學習教育開展情況匯報，當面交辦通過紀檢監(jiān)察、巡視巡察、審計監(jiān)督、財會監(jiān)督、統(tǒng)計監(jiān)督等發(fā)現(xiàn)的政績觀偏差問題。大家面對面座談交流，相互學習借鑒，認真盤點檢視、及時糾治偏差。

為何要把同一個主題的座談會分成三個片區(qū)開？背后是怎樣的考量？

層層傳導責任，增強工作合力

可能大家都有過這樣的開會經(jīng)歷。時間一緊，發(fā)言只能挑要緊的說，交流往往不夠深入，想談的內(nèi)容只能點到為止。

召開片區(qū)會，把大會開細、把距離拉近，恰恰能解開這個難題。每個片區(qū)只安排六七個地市發(fā)言，大家坐一起、面對面，亮一亮進展，談一談經(jīng)驗，曬一曬短板，說一說打算。話自然就能說得更深，問題也能分析得更透徹。

古人講，“衣不舉領(lǐng)者倒，走不視地者顛。”意思就是，衣服不提領(lǐng)子就會倒，走路不看地面就會跌。這個道理放在學習教育上同樣適用——必須抓住關(guān)鍵、扭住要害。這次學習教育，明確提出要以縣處級以上領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部特別是“一把手”為重點。

學習教育座談會，三個片區(qū)一個一個開下去，各市委書記、黨工委書記逐一匯報。這種安排，釋放的正是“黨委抓、抓黨委”“書記抓、抓書記”的鮮明導向。抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，才能帶動和引領(lǐng)“絕大多數(shù)”。

推進學習教育，最怕上緊下松，效果必然打折扣。分片區(qū)開會，就是要進一步擰緊責任鏈條，強化真督實導，增強工作合力，把責任壓力層層傳導下去，把學習教育抓出實效。

分片開，還能把經(jīng)驗學得更深。大家坐在一起敞開談，既是匯報工作，也是互相取經(jīng)。聽一聽別人怎么查擺問題，想一想自己還有哪些改進空間，比一比整改落實的力度和成效。以正面典型為榜樣見賢思齊，以反面典型為鏡鑒反躬自省。

把會開細、開深、開透，本身就是一種務實作風。

查擺整改，不能搞“不承認主義”

在本次座談會上，通報了學習教育工作調(diào)研情況和各地政績觀偏差典型案例，以及有關(guān)督辦事項。直面問題、不避痛點，如何查擺問題、怎么整改整治，成為大家討論的焦點。

想要解決問題，首先是要把問題找出來�！睹珴蓶|選集》中有句話講得實在，“困難是事實，有多少就得承認多少，不能采取‘不承認主義’，我們要承認困難，分析困難，向困難作斗爭。”

查擺問題也是這個道理，不能逃避漠視，更不能采取“不承認主義”。有問題就說問題，有短板就亮短板，要發(fā)揚徹底的自我革命精神，不淡化、不回避、不遮丑。

查擺問題，還得有“望聞問切”的功夫。就像老中醫(yī)看病，如果連脈都把不準，后面的方子怎么可能開得對？嚴格落實“三個對照”要求，結(jié)合本地本部門實際逐條逐項“過篩子”，才能把問題查清、找準，為抓好整改整治提供精準靶向。

再往深處說，查擺問題不能止于就事論事。如果只是解決問題，不去反思問題背后的政績觀出了什么偏差，那就是“買櫝還珠”。透過問題校正政績觀偏差，這才是查擺的深意所在。

有了精準靶向，還要敢于動真碰硬，深化整改整治。學得深不深、查得實不實，說到底要靠整改成效來檢驗。

在這次會議上，各地列出了“問題清單”，也亮出了整改打算。有地方表態(tài)，要邊學習、邊查擺、邊整改，不能等查完了再改，也不能學歸學、改歸改；有地方把目光聚焦在落實上，對查擺出的問題，逐項明確誰來改、改什么、什么時候改完、改成什么樣；還有地方提出要分類施策、舉一反三，用重點問題的突破，帶動其他問題一起解決。

查擺整改，最怕的就是“不承認主義”。不承認，只會讓問題越積越大。相反，每一個問題的解決，都是對正確政績觀的踐行；每一次動真碰硬，都是在立規(guī)矩、劃紅線。

統(tǒng)籌聯(lián)動，進一步推動事業(yè)發(fā)展

把“學查改”落到實處，能帶來什么？我們不妨從省內(nèi)外的兩個例子中找找答案。

最近，浙江建德有個“辦不成事”窗口走紅網(wǎng)絡。別的地方辦不成的事，來“辦不成事”窗口就能辦。這個窗口之所以走紅，在于它讓大家看到了政府部門直面問題、解決問題的決心和誠意。

把視線拉回河南。許昌市襄城縣潁陽鎮(zhèn)大路吳村，一張手繪村莊規(guī)劃圖，是1983年制定的。40多年來，干部換了一撥又一撥，卻始終認準這張圖。敬老院、幼兒園等圖上標的，如今都“長”了出來。

這兩個例子，指向同一個道理：正確的政績觀是把心思花在解決問題上，把功夫下在長遠發(fā)展上。

這恰恰點出了這次學習教育的落腳點。通過改造主觀世界，有效防范和糾治政績觀偏差，從而更好地推動事業(yè)發(fā)展。說得直白一點，學得好不好，查得深不深，改得到不到位，最終都要拿推動事業(yè)發(fā)展的實績實效來說話。

把學查改成效寫在高質(zhì)量發(fā)展的答卷上。學習教育成效如何，最終要看能不能推動實實在在的發(fā)展。把制約經(jīng)濟運行的短板弱項好好理一理，把融入全國統(tǒng)一大市場、建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力這些重點任務好好抓一抓。著眼高質(zhì)量發(fā)展，一錘接著一錘敲，釘牢一顆再釘下一顆。

把學查改成效落在高效能治理的細節(jié)里。群眾辦事方不方便？矛盾糾紛化解及不及時？安全穩(wěn)定有沒有保障？這些群眾身邊的小事，恰恰是治理能力的試金石，也是政績觀最直接的體現(xiàn)。為民造福是最大政績。把學查改成效落在高效能治理的細節(jié)里，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的事，是老百姓心里那桿秤稱出來的政績。

把學查改成效融入縱深推進全面從嚴治黨的底色中。作風問題從來不是孤立的，政績觀偏差，往往是先從作風上裂開一道口子。這次學習教育與鞏固拓展深入貫徹中央八項規(guī)定精神學習教育成果、抓好中央巡視整改等，本質(zhì)上是一盤棋。堅持黨性黨風黨紀一起抓、正風肅紀反腐相貫通，為的就是讓風清氣正成為常態(tài)，讓學查改成效真正融入縱深推進全面從嚴治黨的底色中。

把會開細，是為了把事干實。三天，三個片區(qū)會，是集中檢視，更是思想動員。把樹立和踐行正確政績觀學習教育抓在手上、落到實處，這場“趕考”還在繼續(xù)。